Удвоенная скорость просмотра видео не влияет на усвояемость материала
Современным студентам предстоит освоить гигантский объем знаний. Для повышения эффективности обучения зачастую все чаще используют высокие технологии. Вынужденное удаленное обучение, ставшее популярным в эпоху пандемии COVID-19, привело к росту популярности записи видео лекций с дальнейшим просмотром материала в удобное для учащихся время. Согласно исследованиям, проведенным в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, около 85% студентов используют ускоренный просмотр видео с лекциями.
Ученые решили выяснить, насколько скорость просмотра видео влияет на эффективность усвоения материала. Для этого были привлечены 231 студент Калифорнийского университета. Учащихся разделили на четыре группы, каждая из которых слушала и смотрела лекции с различной скоростью: нормальной, в 1,5 раза превышающей нормальную, удвоенной и в 2,5 раза превышающей нормальную скорость записи. При этом студенты не могли поставить видео на паузу или сделать письменные заметки. Были показаны два видео: по истории Римской империи и лекция по методам оценки недвижимости.
После просмотра было проведено тестирование по каждому отдельному видео. Студенты получили по 20 вопросов к каждой теме с несколькими вариантами ответа. Группа с нормальной скоростью просмотра набрала в среднем 26 правильных ответов из 40, группа с удвоением скорости набрала 25 (примерно столько же, сколько группа со скоростью 1,5). Группа с увеличенной в 2,5 раза скоростью правильно ответила лишь на 22 вопроса.
Для оценки долговременной памяти через неделю тем же группам были предложены очередные тематические тесты. Группа с нормальной скоростью набрала в среднем 24 из 40 балла, группа со скоростью 1,5 и двойной скоростью — 21 раз ответила правильно, а группа со скоростью 2,5 — в среднем 20. В дальнейшем были проведены эксперименты с различной комбинацией скоростей просмотра при изучении видеоматериала.
Такие эксперименты позволят студентам сократить время занятий при подготовке к экзаменам без утраты эффективности обучения и запоминания материала. Однако ученые предупреждают, что сложные темы могут потребовать более внимательного изучения и просмотра видео на нормальной скорости.
Источник: ucla